Reading2
The Green Door
緑のドア
P.141
大都市ニューヨークでは、冒険がいつも待っている。
全ての角で、目が私たちを見ているか、指が私たちを指している。
冒険がそこにある。
しかし、私たちのほとんどがそれを一度も目にすることはない。
ルドルフ・ステイナーは、本物の冒険家だった。
異なる何かを探して彼が出かけない夜はほとんどなかった。
彼はいつも次の角を負かったところに何が待っているのか興味があった。
ある晩、ルドルフは都市の古い地域の通りをゆっくり歩いていた。
その晩はたくさんの人がその通りを歩いていた。
家に帰っている人たちもいた。
他の人たちは、どこかのレストランへ夕食を食べに向っていた。
彼はにぎやかなレストランを通り過ぎ、その隣には開いているドアがあった。
そのドアの上には、ドクターのオフィスの看板がかかっていた。
とても大柄な男がそのドアの所に立っていた。
彼は、通り過ぎる人たちにカードを渡していた。
ルドルフは、そのような人を以前に見たことがあった。
そのカードには、3階のドクターのオフィスの名前が書いてあるのだろう。
ルドルフは見ずにそれを受け取った。
さらに歩いてから、彼はそのカードを見た。
彼は驚いた。
彼はそれを裏返し、興味を持って再びそれを見た。
片側には何も書いていなかった。
反対側には3つの単語が書かれていた：「緑のドア。」
P.142
3歩先で別の男が受け取ったカードを捨てた。
ルドルフはそれを拾った。
これは、ルドルフが自分のカードにも書かれていると予想したものだった。
ルドルフは振り返り、ドクターのオフィスを再び通り過ぎた。
その男は別のカードを彼に渡した。
再びカードには、「緑のドア」と書かれていた。
3,4枚のカードが通りに落ちていた。
人々がそれらを捨てたのだ。彼はそれらを見た。
全てにドクターの名前が書かれていた。
ルドルフはカードを受け取ったところへ戻り、建物を見上げた。
彼は冒険が自分を呼んでいると思った。
一階には小さなレストランがあった。
2階には人が住んでいる部屋があった。
その上にはドクターのオフィスがあった。
ルドルフはその建物に入り、2階へと歩いて上がった。
彼はあたりを見渡し、緑のドアを見た。
彼はその緑のドアへと真っ直ぐ歩いていき、大きな音でノックした。
P.143
小さな音が聞こえ、それからゆっくりとドアが開いた。
まだ20歳にもなっていない少女がそこに立っていた。
彼女の顔はとても白く、彼女はとても弱っていた。
彼女は片手を伸ばし、倒れ始めた。
ルドルフは彼女をキャッチし、中へ運び、ベッドの上に寝かせた。
彼はドアを閉め、周りを見た。
その部屋は貧しかったが、とてもきれいだった。
その少女は、目を閉じたまま横たわっていた。
しかし、今彼女は目を開け、若者は彼女の顔を見た。
彼女の目は灰色で鼻は小さく、髪の毛は茶色だった。
それは、これを素晴らしい冒険にする顔だった。
しかし、彼女の顔は痩せていて、青白かった。
その少女はルドルフを見て微笑んだ。
「私は倒れたのでしょう？」彼女は言った。
「3日間食べないとそうなるんです。」
The Green Door
緑のドア
P.141
大都市ニューヨークでは、冒険がいつも待っている。
全ての角で、目が私たちを見ているか、指が私たちを指している。
冒険がそこにある。
しかし、私たちのほとんどがそれを一度も目にすることはない。
ルドルフ・ステイナーは、本物の冒険家だった。
異なる何かを探して彼が出かけない夜はほとんどなかった。
彼はいつも次の角を負かったところに何が待っているのか興味があった。
ある晩、ルドルフは都市の古い地域の通りをゆっくり歩いていた。
その晩はたくさんの人がその通りを歩いていた。
家に帰っている人たちもいた。
他の人たちは、どこかのレストランへ夕食を食べに向っていた。
彼はにぎやかなレストランを通り過ぎ、その隣には開いているドアがあった。
そのドアの上には、ドクターのオフィスの看板がかかっていた。
とても大柄な男がそのドアの所に立っていた。
彼は、通り過ぎる人たちにカードを渡していた。
ルドルフは、そのような人を以前に見たことがあった。
そのカードには、3階のドクターのオフィスの名前が書いてあるのだろう。
ルドルフは見ずにそれを受け取った。
さらに歩いてから、彼はそのカードを見た。
彼は驚いた。
彼はそれを裏返し、興味を持って再びそれを見た。
片側には何も書いていなかった。
反対側には3つの単語が書かれていた：「緑のドア。」
P.142
3歩先で別の男が受け取ったカードを捨てた。
ルドルフはそれを拾った。
これは、ルドルフが自分のカードにも書かれていると予想したものだった。
ルドルフは振り返り、ドクターのオフィスを再び通り過ぎた。
その男は別のカードを彼に渡した。
再びカードには、「緑のドア」と書かれていた。
3,4枚のカードが通りに落ちていた。
人々がそれらを捨てたのだ。彼はそれらを見た。
全てにドクターの名前が書かれていた。
ルドルフはカードを受け取ったところへ戻り、建物を見上げた。
彼は冒険が自分を呼んでいると思った。
一階には小さなレストランがあった。
2階には人が住んでいる部屋があった。
その上にはドクターのオフィスがあった。
ルドルフはその建物に入り、2階へと歩いて上がった。
彼はあたりを見渡し、緑のドアを見た。
彼はその緑のドアへと真っ直ぐ歩いていき、大きな音でノックした。
P.143
小さな音が聞こえ、それからゆっくりとドアが開いた。
まだ20歳にもなっていない少女がそこに立っていた。
彼女の顔はとても白く、彼女はとても弱っていた。
彼女は片手を伸ばし、倒れ始めた。
ルドルフは彼女をキャッチし、中へ運び、ベッドの上に寝かせた。
彼はドアを閉め、周りを見た。
その部屋は貧しかったが、とてもきれいだった。
その少女は、目を閉じたまま横たわっていた。
しかし、今彼女は目を開け、若者は彼女の顔を見た。
彼女の目は灰色で鼻は小さく、髪の毛は茶色だった。
それは、これを素晴らしい冒険にする顔だった。
しかし、彼女の顔は痩せていて、青白かった。
その少女はルドルフを見て微笑んだ。
「私は倒れたのでしょう？」彼女は言った。
「3日間食べないとそうなるんです。」
Reading 1
Fast Food
ファーストフード
P.83
休日の美しい朝だった。
1人の裕福な男が、−彼をR氏と呼ぶことにしよう。−庭で忙しくしていると、庭の壁の方から自分に話しかけてくる声を耳にした。
見知らぬ人が彼を見ていた。
「植物がお好きなようですね、」その男は言った。
「ええ、確かに、」R氏は答えた。
「それならば、あなたが興味を持つかもしれないものを私は持っています。」
「何をお持ちなんですか？ガーデニングの道具を売っているのですか？」
「ガーデニングの道具よりもはるかににいいものですよ。−このスーパーパウダーです！
種を植えた後に、ただこの粉を少し土の上に振り掛けるのです。
種がどれほど速く成長するか、あなたはビックリしますよ。」
その男は門を開けて庭に入ってきた。
彼は白い粉が一杯に入ったビンを持っていた。
R氏は笑った。
「おとぎ話から出てきたものみたいですね！私がそれを信じるなんて、実際には思っていないでしょう？」
「論より証拠です。ほら、お見せしましょう。
ここにいくつか種があります。
これらはスイカ、これらはイチゴ。
P.84
これらはトマトの種です。」
「それならば、種を植える時にこれらの朝顔の種も植えてください。」
「いいですよ！」
その男はシャベルを取り、槌を掘り返し始めた。
彼は種をいくつか植えた。
それから彼は、粉を土にふりかけた。
R氏はこれを全て見ていた。
「これはジョークですか？」
「1分だけ我慢して下さい。」
「1分！たぶん1週間くらいでしょう！」
「いいえ、いいえ、見て下さい」
彼は地面を指差した。
R氏は、自分の見たものが信じられなかった。
新芽がすでに土の中から出てきていたのだ。
「凄い！何かのトリックに違いない！」
「トリックではありませんよ。
私は、何も隠し持っていませんよ。
これらは、まさに私が植えたばかりの種と同じものです。
よかったら、触ってもいいですよ。」
R氏はそれらを触った。
本物だった。
まさに彼が触っている間にも、植物は伸び続けた。
「これは本当に驚きだ。」
P.87
ほら、私は研究に多額のお金を使ってしまって･･･」
「それ以上言わないで下さい。」
彼らはすぐに同意した。
R氏は多額の小切手を手渡した。
その男は子なのボトルを手渡した。
彼らは握手をして、さようならと言った。
R氏は中へ戻った。
彼はとても嬉しかった。
「仕事に取り掛かろう。
この素晴らしいものを早く市場に出せれば出せるほど、いい。
でも、まず私はランチを食べなきゃいけないな。」
Fast Food
ファーストフード
P.83
休日の美しい朝だった。
1人の裕福な男が、−彼をR氏と呼ぶことにしよう。−庭で忙しくしていると、庭の壁の方から自分に話しかけてくる声を耳にした。
見知らぬ人が彼を見ていた。
「植物がお好きなようですね、」その男は言った。
「ええ、確かに、」R氏は答えた。
「それならば、あなたが興味を持つかもしれないものを私は持っています。」
「何をお持ちなんですか？ガーデニングの道具を売っているのですか？」
「ガーデニングの道具よりもはるかににいいものですよ。−このスーパーパウダーです！
種を植えた後に、ただこの粉を少し土の上に振り掛けるのです。
種がどれほど速く成長するか、あなたはビックリしますよ。」
【ヒント】
You'll be amazed at how quickly the seed will grow.
＜how + 形容詞/副詞 + S + V＞＝「Sがどれほど〜にVするか」
その男は門を開けて庭に入ってきた。
彼は白い粉が一杯に入ったビンを持っていた。
R氏は笑った。
「おとぎ話から出てきたものみたいですね！私がそれを信じるなんて、実際には思っていないでしょう？」
【ヒント】
You don't really think that I'm going to believe that, do you?
あなたは私がそれを信じるなんて、本当に思っていないでしょう？
「〜ですね」と念を押す言い方を付加疑問文という。
肯定文には否定形で、否定文には肯定形で、付加疑問文の部分を作る。
「論より証拠です。ほら、お見せしましょう。
ここにいくつか種があります。
これらはスイカ、これらはイチゴ。
P.84
これらはトマトの種です。」
「それならば、種を植える時にこれらの朝顔の種も植えてください。」
「いいですよ！」
その男はシャベルを取り、槌を掘り返し始めた。
彼は種をいくつか植えた。
それから彼は、粉を土にふりかけた。
R氏はこれを全て見ていた。
「これはジョークですか？」
「1分だけ我慢して下さい。」
「1分！たぶん1週間くらいでしょう！」
「いいえ、いいえ、見て下さい」
彼は地面を指差した。
R氏は、自分の見たものが信じられなかった。
新芽がすでに土の中から出てきていたのだ。
「凄い！何かのトリックに違いない！」
「トリックではありませんよ。
私は、何も隠し持っていませんよ。
これらは、まさに私が植えたばかりの種と同じものです。
よかったら、触ってもいいですよ。」
R氏はそれらを触った。
本物だった。
まさに彼が触っている間にも、植物は伸び続けた。
【ヒント】
Even as he watched, the plants continued to shoot up.
＜Even as ~＞＝「まさに〜のとき」
ここでのasはwhenと同様の意味である.
Even as の後には主語+述語が続く。
「これは本当に驚きだ。」
P.87
ほら、私は研究に多額のお金を使ってしまって･･･」
「それ以上言わないで下さい。」
彼らはすぐに同意した。
R氏は多額の小切手を手渡した。
その男は子なのボトルを手渡した。
彼らは握手をして、さようならと言った。
R氏は中へ戻った。
彼はとても嬉しかった。
「仕事に取り掛かろう。
この素晴らしいものを早く市場に出せれば出せるほど、いい。
【POINT】
The faster I can get this amazing stuff on the market, the better.
＜the + 比較級〜、the + 比較級…＞＝「〜すればするほど…」
でも、まず私はランチを食べなきゃいけないな。」
Optional Reading
A Visit from Saint Nicholas
サンタクロースの訪問
P.165
クリスマスの前の晩だった。
家はとても静かだった。
家の中で動いている生き物はいなかった。
ねずみの一匹さえ動き回ってはいなかった。
煙突の隣には靴下がきちんとかけられていた。
【POINT】をチェック
子供達は、サンタクロースがやって来て、それらをいっぱいにしてくれることを願っていた。
子供達は、ベッドの中にいた。
彼らのベッドは私達の隣の部屋にあった。
ママと私はベッドの中にいた。
ママはカチーフをかぶっていた。
私はナイトキャップをかぶっていた。
子供達が動いているのが私には聞こえてた。
私達は動かなかった。
私達が寝ていると子供達に思わせたかったのだ。
「お父さん」子供達は言った。
返事はなかった。
彼はちゃんと向こうにいる、と彼らは思った。
「お父さん」彼らは言った、そしてベッドの上でドスンと音を立てた。
「何だ？」私は尋ねた。
「砂糖菓子の幻を見たんだ」子供達は言った。
「寝なさい」ママは言った。
「眠れないよ」子供達は言った。
彼らは話すのをやめたが、彼らが動いているのが私には聞こえた。
【POINT】をチェック
彼らは音を立てた。
「眠れる？」子供達が尋ねた。
「いや、」私は言った。
P.166
「寝なきゃダメだよ」
「分かっているよ。寝なきゃいけないな。」
【POINT】をチェック
「砂糖菓子を食べてもいい？」
「砂糖菓子を食べてはダメよ。」ママは言った。
「ただ聞いてみただけだよ。」
長い沈黙が流れた。
私には、再び子供達が動いているのが聞こえた。
「サンタクロースは寝ているの？」子供達は尋ねた。
「いいえ、」ママは言った。
「静かにしなさい。」
「一体何のために今晩彼が寝ているって言うんだ？」私は尋ねた。
「寝ているかもしれないよ。」子供達は言った。
「寝ていないさ。」私は言った。
「寝ましょう、」ママは言った。
家は再び静かになった。
子供達がベッドの中で動くときのカサカサという音がした。
外の芝生で、物音がした。
私は起き上がり、窓のところへ向かった。
私は雨戸を開けた。そして、サッシをあげた。
雪の上で月が輝いていた。
月は雪の中の物体に真昼の光を照らした。
雪の中にはミニチュアのそり、そしてとても小さな８頭のトナカイがいた。
P.167
小柄な男がトナカイたちを引き連れていた。彼はきびきびとしていて、素早かった。
彼は口笛を吹き、トナカイに向かって叫び、彼らの名前を呼んだ。
彼らの名前はダッシャー、ダンサー、プランサー、ヴィクセン、コメット、キューピッド、ドンダーそしてブリッツエンだった。
彼はポーチの上へと駆け上がるように彼らに言い、それから壁の上まで駆け上がるように言った。
彼らはそうした。
そのそりは、おもちゃでいっぱいだった。
「誰なの？」ママが尋ねた。
「人だよ、」私は言った。
「小さな男だよ。」
P.168
私は窓の外から頭を外に出し、耳を澄ませた。
屋根の上でトナカイの足音がした。
彼らの蹄が屋根の上で飛び跳ねているのが聞こえた。
「窓を閉めて、」ママは言った。
私はじっと耳を澄ませた。
「何が聞こえる？」
「トナカイだよ」私は言った。
私は窓を閉めて歩き回った。
寒かった。
ママはベッドの中で起き上がり、私を見た。
「彼らはどうやって屋根に上がったの？」ママは尋ねた。
「彼らは飛ぶんだよ。」
「ベッドに入りなさいよ。風をひいちゃうわ。」
ママはベッドに横になった。
私はベッドには入らなかった。
私は歩き回り続けた。
「彼らが飛ぶってどういう意味？」ママは尋ねた。
「ただ飛ぶってだけだよ」
ママは壁のほうを向いた。
彼女は何も言わなかった。
私は煙突のある部屋へ行った。
その小柄な男は煙突から降りて部屋へ入ってきた。
彼は全身毛皮を着ていた。
彼の洋服は煙突の灰や煤で覆われていた。
彼の背中には、呼び売り商人のようなリュックサックがあった。
A Visit from Saint Nicholas
サンタクロースの訪問
P.165
クリスマスの前の晩だった。
家はとても静かだった。
家の中で動いている生き物はいなかった。
ねずみの一匹さえ動き回ってはいなかった。
煙突の隣には靴下がきちんとかけられていた。
【POINT】をチェック
子供達は、サンタクロースがやって来て、それらをいっぱいにしてくれることを願っていた。
子供達は、ベッドの中にいた。
彼らのベッドは私達の隣の部屋にあった。
ママと私はベッドの中にいた。
ママはカチーフをかぶっていた。
私はナイトキャップをかぶっていた。
子供達が動いているのが私には聞こえてた。
私達は動かなかった。
私達が寝ていると子供達に思わせたかったのだ。
「お父さん」子供達は言った。
返事はなかった。
彼はちゃんと向こうにいる、と彼らは思った。
「お父さん」彼らは言った、そしてベッドの上でドスンと音を立てた。
「何だ？」私は尋ねた。
「砂糖菓子の幻を見たんだ」子供達は言った。
「寝なさい」ママは言った。
「眠れないよ」子供達は言った。
彼らは話すのをやめたが、彼らが動いているのが私には聞こえた。
【POINT】をチェック
彼らは音を立てた。
「眠れる？」子供達が尋ねた。
「いや、」私は言った。
P.166
「寝なきゃダメだよ」
「分かっているよ。寝なきゃいけないな。」
【POINT】をチェック
「砂糖菓子を食べてもいい？」
「砂糖菓子を食べてはダメよ。」ママは言った。
「ただ聞いてみただけだよ。」
長い沈黙が流れた。
私には、再び子供達が動いているのが聞こえた。
「サンタクロースは寝ているの？」子供達は尋ねた。
「いいえ、」ママは言った。
「静かにしなさい。」
「一体何のために今晩彼が寝ているって言うんだ？」私は尋ねた。
「寝ているかもしれないよ。」子供達は言った。
「寝ていないさ。」私は言った。
「寝ましょう、」ママは言った。
家は再び静かになった。
子供達がベッドの中で動くときのカサカサという音がした。
外の芝生で、物音がした。
私は起き上がり、窓のところへ向かった。
私は雨戸を開けた。そして、サッシをあげた。
雪の上で月が輝いていた。
月は雪の中の物体に真昼の光を照らした。
雪の中にはミニチュアのそり、そしてとても小さな８頭のトナカイがいた。
P.167
小柄な男がトナカイたちを引き連れていた。彼はきびきびとしていて、素早かった。
彼は口笛を吹き、トナカイに向かって叫び、彼らの名前を呼んだ。
彼らの名前はダッシャー、ダンサー、プランサー、ヴィクセン、コメット、キューピッド、ドンダーそしてブリッツエンだった。
彼はポーチの上へと駆け上がるように彼らに言い、それから壁の上まで駆け上がるように言った。
彼らはそうした。
そのそりは、おもちゃでいっぱいだった。
「誰なの？」ママが尋ねた。
「人だよ、」私は言った。
「小さな男だよ。」
P.168
私は窓の外から頭を外に出し、耳を澄ませた。
屋根の上でトナカイの足音がした。
彼らの蹄が屋根の上で飛び跳ねているのが聞こえた。
「窓を閉めて、」ママは言った。
私はじっと耳を澄ませた。
「何が聞こえる？」
「トナカイだよ」私は言った。
私は窓を閉めて歩き回った。
寒かった。
ママはベッドの中で起き上がり、私を見た。
「彼らはどうやって屋根に上がったの？」ママは尋ねた。
「彼らは飛ぶんだよ。」
「ベッドに入りなさいよ。風をひいちゃうわ。」
ママはベッドに横になった。
私はベッドには入らなかった。
私は歩き回り続けた。
「彼らが飛ぶってどういう意味？」ママは尋ねた。
「ただ飛ぶってだけだよ」
ママは壁のほうを向いた。
彼女は何も言わなかった。
私は煙突のある部屋へ行った。
【ヒント】
Ｉ ｗｅｎｔ ｏｕｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｒｏｏｍ ｗｈｅｒｅ ｔｈｅ ｃｈｉｍｎｅｙ ｗａｓ．
関係副詞 where 以下が直前のthe room を修飾している。
修飾する名詞が「場所」に関係する場合、関係副詞は
where を用いる。
その小柄な男は煙突から降りて部屋へ入ってきた。
彼は全身毛皮を着ていた。
彼の洋服は煙突の灰や煤で覆われていた。
彼の背中には、呼び売り商人のようなリュックサックがあった。
Optional Lesson
The Making of Scientific Revolution
（科学の改革はどのようになされたか）
P.154
その若い科学者はある問題を抱えていた。
南アメリカとアフリカで発見された、いくつかの植物や動物の化石は非常によく似ていたのだ。
例えば、いくつかのカタツムリは全く同一だが、南アメリカとアフリカは何千キロも離れている。
間には海がある。
どうしたら同じカタツムリが同時に両方の大陸に存在することができるのだろうか？
3つの説明がありえた。
第一に、そのカタツムリが海を泳いで渡ったというものだ。
これは不可能に近い。
第二に、そのカタツムリが別々に独立して進化したというものだ。
これも不可能に近い。
第三に、アフリカと南アメリカの間には、かつて陸橋が存在していたというものだ。
P.155
これは可能だが、大西洋にそのような陸橋が存在したと言う物理的証拠は何もない。
実際、その若い科学者は陸橋の学説には、疑問を持っていた。
正解図を見ていて、彼は奇妙なことに気づいた。
アフリカの西の海岸と南アメリカの東の海岸が、ほぼジグソーパズルのピースのようにはまるように思えたのだ。
この事実に気づいたのは彼が初めてではなかったが、それに基づいた学説を提案したのは彼が最初だった。
もし、何百万年も以前に2つの大陸がつながっていたとしたらどうだろう？
それは、あの謎めいたカタツムリを説明するだろう。
P.157
…およそ30億年前に大陸がパンゲアという1つの塊を形成していて、その後にゆっくりと離れ始めたのだと提案した。
ウェーゲナーは書いた。「それは、ちょうど破れた新聞を、それぞれの端を合わせて修理して、それから印刷された文が横にスムーズに流れるかどうかチェックするようなものである。
もし流れるのであれば、実際にその切れ端がこのようにくっ付けられていたということは正しいのに違いない。」
彼は、世界の海で氷山のように大陸が割れ、異なる方向へと移動し始めたのだと考えた。
The Making of Scientific Revolution
（科学の改革はどのようになされたか）
P.154
その若い科学者はある問題を抱えていた。
南アメリカとアフリカで発見された、いくつかの植物や動物の化石は非常によく似ていたのだ。
例えば、いくつかのカタツムリは全く同一だが、南アメリカとアフリカは何千キロも離れている。
間には海がある。
どうしたら同じカタツムリが同時に両方の大陸に存在することができるのだろうか？
3つの説明がありえた。
第一に、そのカタツムリが海を泳いで渡ったというものだ。
これは不可能に近い。
第二に、そのカタツムリが別々に独立して進化したというものだ。
これも不可能に近い。
第三に、アフリカと南アメリカの間には、かつて陸橋が存在していたというものだ。
【Q−1】
第三の可能な説明とはどのようなものでしたか？
It was that there was once a land bridge between Africa and South America.
アフリカと南アメリカの間には、かつて陸橋が存在したというものであった。
P.155
これは可能だが、大西洋にそのような陸橋が存在したと言う物理的証拠は何もない。
実際、その若い科学者は陸橋の学説には、疑問を持っていた。
正解図を見ていて、彼は奇妙なことに気づいた。
アフリカの西の海岸と南アメリカの東の海岸が、ほぼジグソーパズルのピースのようにはまるように思えたのだ。
この事実に気づいたのは彼が初めてではなかったが、それに基づいた学説を提案したのは彼が最初だった。
もし、何百万年も以前に2つの大陸がつながっていたとしたらどうだろう？
それは、あの謎めいたカタツムリを説明するだろう。
【Q−2】
その若い科学者は、別の可能な説明を思いつきました。説明しなさい。
He thought that the two continents had been joined together millions of years ago.
彼は、2つの大陸が何百万年も以前につながっていたと考えた。
P.157
…およそ30億年前に大陸がパンゲアという1つの塊を形成していて、その後にゆっくりと離れ始めたのだと提案した。
ウェーゲナーは書いた。「それは、ちょうど破れた新聞を、それぞれの端を合わせて修理して、それから印刷された文が横にスムーズに流れるかどうかチェックするようなものである。
もし流れるのであれば、実際にその切れ端がこのようにくっ付けられていたということは正しいのに違いない。」
彼は、世界の海で氷山のように大陸が割れ、異なる方向へと移動し始めたのだと考えた。
【Q−4】
なぜウェーゲナーは新聞の切れ端について書いたのですか？
He wrote that to show how his theory worked.
彼は、自分の学説がどのようなものなのかを示す為にそれを書いた。
Lesson 8
P.128
それは、私たちの友達が常に私たちを笑わせてくれるからではなく、自分自身についていつもいい気分でいさせてくれるからである。
チャールズ・M・シュルツは、人生における本当の成功は、お金、名声、そして権力の問題ではないのだ、ということを訴えているようである。
むしろ、それは、希望、勇気、他人に対する尊敬、そして何よりも、ユーモアのセンスによって決まるのである。
彼は、以前こう言った。もし次の世代へ何かプレゼントをする機械を与えられたとしたら、私はそれぞれの個人が自分自身を笑い飛ばせるようになる能力を与えたいと思う。
P.129
50年近くの間、チャールズ・M・シュルツは、毎日毎日、一度に一話ずつピーナッツを描いた。
day after day 毎日
at a time 一度に
しかしながら、1909年の暮れに、チャールズ・M・シュルツは、自分がガンでありこれ以上続けることが出来ないということを知った。
読者にお別れを告げるために、彼はお別れの漫画を描き、それは6週間後に掲載されるはずだった。
⇒文章構造：be to 不定詞
彼があと1日長く生きていれば、彼は紙上のその漫画を見ることが出来た。
in print 印刷された、活字の
【文章構造：仮定法過去完了】
悲しいことに、彼はその漫画が掲載された日の前日に亡くなったのだった。
come out 現れる、出版される
2000年2月13日に、世界中のピーナッツを愛する人々は、目覚めるとピーナッツの登場人物とその作者の両方がもういないのだ、ということを知った。
woke to learn 目覚めると、知った
be no more もはや存在しない
私たちは、彼らを自分の友達のように考えるようになっていたが、彼らは今やいなくなってしまったのだった。
think of 〜as … 〜を…と考える
チャールズ・M・シュルツとピーナッツは、その特別なユーモアと、頑張り続けるための優しい励ましによって、私たちが困難な世界に立ち向かうのを助けてくれた。
P.128
それは、私たちの友達が常に私たちを笑わせてくれるからではなく、自分自身についていつもいい気分でいさせてくれるからである。
チャールズ・M・シュルツは、人生における本当の成功は、お金、名声、そして権力の問題ではないのだ、ということを訴えているようである。
むしろ、それは、希望、勇気、他人に対する尊敬、そして何よりも、ユーモアのセンスによって決まるのである。
彼は、以前こう言った。もし次の世代へ何かプレゼントをする機械を与えられたとしたら、私はそれぞれの個人が自分自身を笑い飛ばせるようになる能力を与えたいと思う。
【Q−9】
新聞でピーナッツの登場人物を見ることができないと、私たちはどのような気分になりますか？
We will miss them as we might miss a friend who has gone away.
私たちは、いなくなってしまった友達に会いたくなるように、彼らに会いたくなる。
P.129
50年近くの間、チャールズ・M・シュルツは、毎日毎日、一度に一話ずつピーナッツを描いた。
day after day 毎日
at a time 一度に
しかしながら、1909年の暮れに、チャールズ・M・シュルツは、自分がガンでありこれ以上続けることが出来ないということを知った。
読者にお別れを告げるために、彼はお別れの漫画を描き、それは6週間後に掲載されるはずだった。
⇒文章構造：be to 不定詞
彼があと1日長く生きていれば、彼は紙上のその漫画を見ることが出来た。
in print 印刷された、活字の
【文章構造：仮定法過去完了】
悲しいことに、彼はその漫画が掲載された日の前日に亡くなったのだった。
come out 現れる、出版される
2000年2月13日に、世界中のピーナッツを愛する人々は、目覚めるとピーナッツの登場人物とその作者の両方がもういないのだ、ということを知った。
woke to learn 目覚めると、知った
be no more もはや存在しない
私たちは、彼らを自分の友達のように考えるようになっていたが、彼らは今やいなくなってしまったのだった。
think of 〜as … 〜を…と考える
チャールズ・M・シュルツとピーナッツは、その特別なユーモアと、頑張り続けるための優しい励ましによって、私たちが困難な世界に立ち向かうのを助けてくれた。
【Q−10】
チャールズ･M・シュルツとピーナッツは、私たちが何をするのを助けてくれましたか？
They have helped us face this difficult world with their special type of humor and gentle encouragement to carry on.
彼らは、その特別なユーモアと頑張り続けるための優しい励ましで、私たちがこの困難な世界に立ち向かうのを助けてくれた。
Lesson 7
Not So Long Ago
そう遠くない昔
P.108
ケンとスンミは、20世紀の写真展にいる。
入り口のホールで、彼らは短い案内を聞いている。
P.109
ご来場の皆様、私たちの「20世紀を振り返って」の展覧会へようこそ。
私たちは、ここにおよそ300枚の写真を集めました。
それらは、過去の20世紀の歴史の何かをあなたに見せてくれるでしょう。
20世紀は、科学とコミュニケーションの偉大な進歩の時代でした。
人々の生活はより豊かに、そして快適になりました。
人々はより多くの自由と平等を手に入れ、幸せな生活を送るという夢にちかづいたかのように思われました。
しかし、20世紀は恐ろしい戦争の時代でもあり、何百万人もの人々が命を落としました。
ここの写真は、あなたや私のような人々が、20世紀に於いて何を経験したか、ということをあなたに見せてくれます。
【文章構造：S + V + O + O（O=疑問詞節）】をチェック
それらを見ながら、「もしこれらが自分の家族や友達の写真だったとしたら、どのように感じるだろうか?」と自分に問いかけてください。
【文章構造：仮定法過去】をチェック
中には、あなたにショックを与える写真や、悲しませたり、怒らせたりする写真もあるでしょう。
しかし、それらはまた、私達の将来にメッセージを与えてくれているのです。
展示を見る前に、私たちにとって特に重要な2枚の写真を見せたいと思います。
P.110
まず、これを見ましょう。
この写真は、1945年に長崎で、アメリカ人のフォトジャーナリストであるジョー・オドネルによって撮られました。
彼は、最近この写真について日本人のインタビュアーにこのように話しました。
「私は、10歳くらいの少年が通り過ぎるのを見ました。
彼は背中に赤ちゃんを背負っていました。
当時日本では、私達はよく子供たちが弟や妹を背負って遊んでいるのを見かけましたが、この少年は明らかに違っていました。
【文章構造：付帯状況のwith】をチェック
P.111
私は、彼が深刻な理由でこの場所へやって来たのだということがわかりました。
彼は靴を履いていませんでした。
彼の顔は、厳しい表情をしていました。
その赤ちゃんの小さな顔は、まるでぐっすりと眠っているかのように、後ろに傾いていました。
【文章構造：仮定法過去】をチェック
その少年は、５、10分ほどそこに立っていました。白いマスクをした男たちが、彼のところへ歩いて来て、靜かに赤ちゃんを背負っていた紐を取り始めました。
その赤ちゃんが既に死んでいる、ということに私が気づいたのはその時でした。
男たちは、赤ちゃんの手足を掴み、火の上に置きました。
その少年は、動かずに、炎を見つめながらそこに真っ直ぐ立っていました。
【POINT】をチェック
彼は下唇をあまりにもきつくかみ締めていた為、血がにじんでいました。
その炎は、沈んでいく太陽のように、弱く燃えました。
その少年は、後ろを向いて、靜かに歩いて行きました。
Not So Long Ago
そう遠くない昔
P.108
ケンとスンミは、20世紀の写真展にいる。
入り口のホールで、彼らは短い案内を聞いている。
P.109
ご来場の皆様、私たちの「20世紀を振り返って」の展覧会へようこそ。
私たちは、ここにおよそ300枚の写真を集めました。
それらは、過去の20世紀の歴史の何かをあなたに見せてくれるでしょう。
20世紀は、科学とコミュニケーションの偉大な進歩の時代でした。
人々の生活はより豊かに、そして快適になりました。
人々はより多くの自由と平等を手に入れ、幸せな生活を送るという夢にちかづいたかのように思われました。
しかし、20世紀は恐ろしい戦争の時代でもあり、何百万人もの人々が命を落としました。
ここの写真は、あなたや私のような人々が、20世紀に於いて何を経験したか、ということをあなたに見せてくれます。
【文章構造：S + V + O + O（O=疑問詞節）】をチェック
それらを見ながら、「もしこれらが自分の家族や友達の写真だったとしたら、どのように感じるだろうか?」と自分に問いかけてください。
【文章構造：仮定法過去】をチェック
中には、あなたにショックを与える写真や、悲しませたり、怒らせたりする写真もあるでしょう。
しかし、それらはまた、私達の将来にメッセージを与えてくれているのです。
展示を見る前に、私たちにとって特に重要な2枚の写真を見せたいと思います。
【Q-1】その写真は、私たちに何を見せてくれますか？
[解答例]They will show us something of the history of the past centry.
[解答訳]それらは、過ぎ去った20世紀の歴史のなにかを私たちに見せてくれる。
【Q-2】20世紀に、人々は何を手にいれましたか？
[解答例]People achieved greater freedom and equality.
[解答訳]人々は、より多くの自由と平等を手に入れた。
P.110
まず、これを見ましょう。
この写真は、1945年に長崎で、アメリカ人のフォトジャーナリストであるジョー・オドネルによって撮られました。
彼は、最近この写真について日本人のインタビュアーにこのように話しました。
「私は、10歳くらいの少年が通り過ぎるのを見ました。
彼は背中に赤ちゃんを背負っていました。
当時日本では、私達はよく子供たちが弟や妹を背負って遊んでいるのを見かけましたが、この少年は明らかに違っていました。
【文章構造：付帯状況のwith】をチェック
P.111
私は、彼が深刻な理由でこの場所へやって来たのだということがわかりました。
彼は靴を履いていませんでした。
彼の顔は、厳しい表情をしていました。
その赤ちゃんの小さな顔は、まるでぐっすりと眠っているかのように、後ろに傾いていました。
【文章構造：仮定法過去】をチェック
その少年は、５、10分ほどそこに立っていました。白いマスクをした男たちが、彼のところへ歩いて来て、靜かに赤ちゃんを背負っていた紐を取り始めました。
その赤ちゃんが既に死んでいる、ということに私が気づいたのはその時でした。
男たちは、赤ちゃんの手足を掴み、火の上に置きました。
その少年は、動かずに、炎を見つめながらそこに真っ直ぐ立っていました。
【POINT】をチェック
彼は下唇をあまりにもきつくかみ締めていた為、血がにじんでいました。
その炎は、沈んでいく太陽のように、弱く燃えました。
その少年は、後ろを向いて、靜かに歩いて行きました。
【Q-3】
ジョー・オドネルは、いつ、どこでこの写真を撮影しましたか？
[解答例]He took it in Nagasaki in 1945.
[解答訳]彼は、1945年に長崎でそれを撮った。
【Q-4】
その少年は、何を背負っていましたか？
[解答例]He was carrying a baby on his back.
[解答訳]彼は、赤ちゃんを背負っていた。
【Q-5】
その男たちが赤ちゃんを背負っていたロープを取り始めると、ジョー・オドネルは何を目にしましたか？
[解答例]He saw that the baby was already dead.
[解答訳]彼は、その赤ちゃんがすでに死んでいるのを目にした。
Lesson 6
Living with Chimpanzees
チンパンジーと暮らす
P.91
ジェーン・グッドールはイギリス生まれの研究者であり、環境問題の専門家である。
彼女は、チンパンジーの研究で有名である。
ここでは、ケンジが彼女にその生活と仕事についてインタビューをしている。
K： 最初に、あなたがチンパンジーの研究をするために、いつアフリカへ行くことを決意し たのかお聞きしたいのですが。
J： 正確には覚えていないのですが、とても若かったのは覚えています。私は、自分がどう にかして、動物と生活し、彼らの研究をして、彼らに関する本を書くために、アフリカ へ行くことを分かっていました。
【文章構造：時制の一致】をチェック
K： いつの日か、動物に関する仕事をしたいと思っている若い人々はたくさんいると思いま す。彼らはどのように準備をすればいいのでしょうか？
J： えっと、動物を理解する為にできることはたくさんあります。動物を見て、彼らの行動 を観察することはとても重要です。
【文章構造：形式主語It】をチェック
P.92
また、メモをとり、「なぜ？」「どのようにして？」「何のために？」という質問をすることも重要です。
本当にやる気があれば、道は開かれるでしょう。
諦めてはいけません。
チャンスが来たら、それに向って努力するのです！
K： あなたは、何年もアフリカで野生のチンパンジーの研究に費やしています。
彼らは、どういった点で我々人間に似ているのですか？
J： あなたは驚きますよ！
彼らの頭脳は私たちの頭脳のようで、彼らの行動は私たちのこうどうのようなのです。
また、彼らは幼少期に学習するべきことがたくさんあるのです。
【Q3】
・ どのような点において、チンパンジーは人間と似ているのですか？
・ Their brains are like human's and their behavior is like human's.
・ 彼らの頭脳は人間の頭脳のようで、その行動も人間の行動のようである。
チンパンジーの家族のメンバーは、とても親密で、お互いに助け合うことが多いのです。
【文章構造：分詞構文】をチェック
P.93
彼らは、悲しみ、嬉しさ、恐怖、そして怒りを感じることが出来るのです。
彼らは問題を解決し、将来の計画を立てることが出来ます。
また、彼らは手話を使うように教えられることも出来るのです。
中には、絵を描くことが大好きなチンパンジーもいるのです。
K： それでは、チンパンジーはとても賢いのですね。
J： 普段は、彼らはとても友好的なのですが、人間と同じように残酷になることもあります。
K： 本当に？どうしてですか？
J： えっと、彼らは自分の縄張りを見回り、時に別の群れのチンパンジーを襲うことがあり ます。
しかし、彼らはとても親切で愛情深くもあります。
Living with Chimpanzees
チンパンジーと暮らす
P.91
ジェーン・グッドールはイギリス生まれの研究者であり、環境問題の専門家である。
彼女は、チンパンジーの研究で有名である。
ここでは、ケンジが彼女にその生活と仕事についてインタビューをしている。
K： 最初に、あなたがチンパンジーの研究をするために、いつアフリカへ行くことを決意し たのかお聞きしたいのですが。
J： 正確には覚えていないのですが、とても若かったのは覚えています。私は、自分がどう にかして、動物と生活し、彼らの研究をして、彼らに関する本を書くために、アフリカ へ行くことを分かっていました。
【文章構造：時制の一致】をチェック
K： いつの日か、動物に関する仕事をしたいと思っている若い人々はたくさんいると思いま す。彼らはどのように準備をすればいいのでしょうか？
J： えっと、動物を理解する為にできることはたくさんあります。動物を見て、彼らの行動 を観察することはとても重要です。
【文章構造：形式主語It】をチェック
【Q1】
・ドクター・グッドールは、いつアフリカへチンパンジーの研究をしに行くことを決意し ましたか？
・She does not remember exactly, but she knows that she was very young.
・彼女は正確には覚えていないが、とても若かったということは分かっている。
【Q2】
・ 動物を理解する為に、若い人々は何をすることが出来るでしょう？
・ They can watch animals and observe their behavior.
・ 彼らは、動物を見てその行動を観察することが出来る。
P.92
また、メモをとり、「なぜ？」「どのようにして？」「何のために？」という質問をすることも重要です。
本当にやる気があれば、道は開かれるでしょう。
諦めてはいけません。
チャンスが来たら、それに向って努力するのです！
K： あなたは、何年もアフリカで野生のチンパンジーの研究に費やしています。
彼らは、どういった点で我々人間に似ているのですか？
J： あなたは驚きますよ！
彼らの頭脳は私たちの頭脳のようで、彼らの行動は私たちのこうどうのようなのです。
また、彼らは幼少期に学習するべきことがたくさんあるのです。
【Q3】
・ どのような点において、チンパンジーは人間と似ているのですか？
・ Their brains are like human's and their behavior is like human's.
・ 彼らの頭脳は人間の頭脳のようで、その行動も人間の行動のようである。
チンパンジーの家族のメンバーは、とても親密で、お互いに助け合うことが多いのです。
【文章構造：分詞構文】をチェック
P.93
彼らは、悲しみ、嬉しさ、恐怖、そして怒りを感じることが出来るのです。
彼らは問題を解決し、将来の計画を立てることが出来ます。
また、彼らは手話を使うように教えられることも出来るのです。
中には、絵を描くことが大好きなチンパンジーもいるのです。
K： それでは、チンパンジーはとても賢いのですね。
J： 普段は、彼らはとても友好的なのですが、人間と同じように残酷になることもあります。
K： 本当に？どうしてですか？
J： えっと、彼らは自分の縄張りを見回り、時に別の群れのチンパンジーを襲うことがあり ます。
しかし、彼らはとても親切で愛情深くもあります。
【Q4】
・ どのような点においてチンパンジーは賢いのでしょう？
・ They can solve problems and plan for the future. They can also be taught to use sign language.
・ 彼らは問題を解決し、将来を計画することが出来る。また、彼らは手話を使うように教えられることも出来る。
【Q5】
・ チンパンジーは、自分の縄張りを守るために何をしますか？
・ They patrol their own area.
・ 彼らは、自分の縄張りをパトロールする。
P.39
1972年にユネスコは世界の文化遺産および自然遺産の保護に関する条約を導入した。
エミは、金閣寺が京都の彼女の自宅近くにあるため、世界遺産について知っている。
彼女は、他の世界遺産についてリサーチをすることにした。
彼女は、インターネットでこの情報を見つけた。
ナイルは世界でもっとも長い川である。
それは長さがおよそ6690キロで、地中海に向って9カ国を通る。
何千年にもわたり、ナイルは農業や輸送にそれを必要としたエジプト人にとって重要であり続けている。
【文章構造：関係代名詞who】
The Nile has been important to Egyptians who need it for farming and for transportation.
who以降は前のEgyptiansを具体的に説明している
ナイル沿いには、エジプトのもっとも有名な遺跡がある：
ピラミッド、スフィンクス、偉大なアブ・シンベル神殿である。
【Q1】
・ なぜナイルはエジプト人にとって重要であり続けているのですか？
・ Because it is important for faming and for transportation.
・ それは、農業と輸送のために重要であるから。
P.40
アブ・シンベル神殿は、紀元前1250年にエジプト王のラムセス2世によって建設された。
メインの神殿は、掛けのおよそ60メートル内側に建設された。
前には、王の4つの像があり、それぞれは20メートルの高さである。
王がナイルと広大な王国を見渡しているのである。
王の像の隣には、王女、息子、そして娘たちのより小さな像がある。
神殿は東を向いている。
毎年2回、朝の太陽が神殿の一番奥まで届く。
それは太陽神と王自身の像を照らす。
【Q2】
・ 毎年2回、朝の太陽は何を照らしますか？
・ It lights up statues of the sun gods and the king himself.
・ それは太陽神と王自身の像を照らす。
P.42
20世紀半ば、エジプト政府は新しいダムを建設することを考えた。
彼らのしたかったことは、洪水をコントロールし、農業用の電気と水を供給することだった。
（What they wanted to do (彼らのしたかったこと)で文全体の主語となっている。）
（what+S+V）＝「〜するもの、〜すること」
しかしながら、問題があった。
推移が上昇し、何百キロにもわたって谷に氾濫し、そこの暮らす多くの農家の人々が移動させられなければならないということが彼らにはわかっていた。
〔⇒living thereが、直前のmany farmersを修飾する形容詞の働きをしている。「そこに住んでいる」⇒「農家の人々」という関係。このように、現在分詞の形で名詞を修飾する形容詞の働きをする場合がある。〕
別の問題は、上昇する水がエジプトの最も偉大な遺跡のいくつかを覆ってしまうということだった。
【Q3】
・ なぜエジプト政府は新しいダムを建設したかったのですか？
・ Because they wanted to control floods and provide electricity and water for farming.
・ 彼らは洪水をコントロールし、農業用の電気と水を供給したかったから。
P.43
これらのうち最も重要だったものは、アブ・シンバル神殿だった。
人々と遺跡のどちらの方が重要か？
エジプト政府とユネスコはその問題を解決しようとした。
ダムを建設し、同時にアブ・シンベルを救うことはできるのだろうか？
多くの考慮と多くの会議の後、新しいダムを建設することが決定された。
ダムの作業は1960年1月9日に始まった。
推移は上昇し始めた。
残された時間はわずかしかなかった。
あるポーランドの科学者は、神殿の上にドームを建設することを提案した。
A Polish scientist suggested building domes over the temples.
〔suggest + 動詞のing形〕で、「〜することを提案する」という意味を表す。
あるアメリカ人には、水が上昇した時に神殿も上昇するように、神殿を支える大型平底船を造るプランがあった。
【Q4】
・ 新しいダムの建設はいつ始まりましたか？
・ They began on January 9, 1960.
・ 1960年、1月9日に始まった。
【Q5】
・ ポーランドの科学者の提案とは何でしたか？
・ The Polish scientist suggested building domes over the temples. The American had a plan to build flatboats supporting the temples so that when the water rose, the temples would also rise.
・ ポーランドの科学者は、神殿の上にドームを建設することを提案した。アメリカ人には、水が上昇した時に神殿も上昇するように、神殿を支える大型平底船を造るプランがあった。
P.44
ある英国の科学者は、水槽の中のように神殿を見ることができるように、水の中に神殿を残すことに提案した。
1963年11月にエジプト政府は決断を下した。
彼らがついに決定したプランとは、神殿を64メートル上の崖へ動かすというものだった。
これは、とても難しいことだった。
神殿は16000以上のブロックに切り分けられ、それから現在の位置で再びくっつけられたのだった。
アブ・シンベルの作業は、4年半かかった。
【Q-6】
・ エジプト政府はどのようなプランを決定しましたか？
・ They decided to move the temples to a cliff 64 meters above.
・ 彼らは神殿を64メートル上の崖へ移動することを決定した。
【Q-7】
・ アブ・シンベルの作業は、どれほど年月がかかりましたか？
・ It took four and a half years.
・ 4年半かかった。
LESSON 2
P.23
星野道夫は有名な写真家だった。
彼は、何年もアラスカで過ごした。
ここでは、彼は北アメリカへの初めてのたびを振り返っている。
私は、16歳の時に初めてアメリカへ行った。
今日では、多くの若者が海外へ行く。
私は少年だった頃から変わったのである。
【文章構造：現在完了(完了)】
Things have changed a lot since I was a boy.
have+過去分詞 「〜してしまった」※その動作が終わってしまったことを表す
since ＝ 「〜から」※現在完了と組み合わせて使う。
私にとっては、アメリカは未知の遠い土地だった。
しかしながら、私には船で海を渡り、ヒッチハイクをしてアメリカを横断すると言う夢があった。
【文章構造：不定詞の形容詞的用法】
I had a dream
※ to不定詞が前の名詞a dreamにかかっている
⇒「〜するという(名詞)」
高校で、私はお金を貯める為にアルバイトをした。
【文章構造：不定詞の副詞的用法】
I got par-time jobs to save money.
※to不定詞が、前の動詞(got part-time jobs)の動作をした目的を表している
⇒「〜するために」
私の父が、私の計画に興味を抱き、その旅行の為のお金をくれた。
それは、父にとっては難しい決断だった。
一つには、彼は事務員であり、それは彼にとっては多額のお金だったのである。
また一つには、人々が息子にそのような冒険へ行かせるな、と彼に言ったのである。
【Q1】
・ 道夫は、16歳の時にどこへ行きましたか？
・ Michio went to America when he was sixteen.
・ 道夫は、16歳の時にアメリカへ行った。
【Q2】
・ 道夫は、お金を貯める為に何をしましたか？
・ Michio got part-time jobs to save money.
・ 道夫は、お金を貯める為にアルバイトをした。
【Q3】
・ 誰が道夫の計画に興味を持ちましたか？
・ His father became interested in his plan.
・ 彼の父親が、彼の計画に興味を抱いた。
P.25
その港は、都市から遠く離れていた。
暗く、私には、その夜泊まる場所はなかった。
私には似ないも計画がなかった。
どちらへ進むかを決めるということは、まるでサイコロを投げるかのようだった。
【文章構造：動名詞の名詞的用法】
was like 動名詞(---ing)＝「〜すること」
|| ||
どちらへ進むべきか決めること サイコロを投げること
私には、ロサンゼルスに知り合いは誰もいなかった。
世界中の誰も、私の居場所を知らなかったが、私は全く恐怖を感じなかった。
【文章構造：S + V + O (O=疑問詞節)】
（S） （V） （O）
No one in the world even knew where I was
↓
直後の語を強調
※where + S + V + … ＝ 「Sがどこに(どこで)〜するかということ」
私は、ただ新しい自由の喜びを叫びたかった。
数日後、私はグランド･キャニオンに到着した。
私は自然の広大さに驚いた。
私は初めて荒野で、小さなテントの中で眠った。
その経験は私にあるアイディアを与え、数年後、それは私をアラスカへと導いた。
【Q6】
・ 道夫は、グランド･キャニオンではどこで眠りましたか？
・ In the Grand Canyon, he slept in a small tent in the wilderness.
・ グランドキャニオンでは、彼は荒野で小さなテントの中で眠った。
P.27
私は、自分にコーラととても大きなハンバーガーを買い与えた。
私は、かつてないほど自分自身に自身を持った。
（more(形容詞比較級)…than ever before ＝「かつてないほどに(形容詞)である」
【Q7】
・ 南部の全てのバス停留所の周りでは、どのような匂いがしましたか？
・ There was a smell of restrooms, shoe polish, hot dogs, and hamburgers around every bus station in the South.
・ 南部の全てのバス停留所の周りでは、トイレ、靴磨き、ホットドッグ、そしてハンバーガーの匂いがした。
【Q8】
・ なぜ、その家族はカナダで道夫を拾ったのでしょう？
・ The family picked up Michio in Canada, because the kids told their parents to pick him up.
・ 子供たちが、道夫を拾うように両親に言った為、その家族彼をカナダで拾った。
1人で旅をしていると、あらゆる種類の人々に出会うというスリリングな経験と機会を得る。
毎日の計画を、まさにその日に決めると言うことは、脚本のない物語を生きているようなものである。
【文章構造：動名詞】 動名詞（---ing）＝〜すること
Deciding on each day's plan that very day is like living in a story without any plot.
|| ||
その日の計画をその日に決めること 脚本のない物語を生きること
バスに乗り遅れ、別のバスに乗れば、人生は全く違うものとなるのである。
人々との偶然の出会いは、人生の重要な一部であるということを私は学んだ。
家に帰ると、私は日本の高校生という、以前と同じ生活に戻った。
（find oneself…＝「自分が…だと分かる」
（find oneself in 〜＝「(気づいてみると)〜にいる」
【Q9】
・ サンフランシスコに到着したとき、道夫はどのように感じましたか？
・ Michio felt more confident in himself that ever before.
・ 道夫は、かつてないほど自分自身に自身を感じた。
【Q10】
・ 一人で旅をすると、どのような経験をするのでしょう？
・ When you travel alone, you have thrilling experiences and chances to meet all kinds of people.
・ 一人で旅をすると、あらゆる種類の人々に出会うスリリングな経験や機会を得る。
【Q11】
・ 家に帰った時、道夫はどのような生活にもどりましたか？
・ When Michio returened home, he found himself in the same old life as a student in a Japanese high school.
・ 家に戻ったとき、道夫は日本の高校生と言う、以前と同じ生活に戻った。
P.30
【Grammar】
��
1. 私は少年の頃から、物事は大きく変わった。
2. 彼女は、10年間日本に住んでいる。
3. 私は、机の上にある太郎のメッセージをちょうど読んだところである。
4. あなたはこれまでに、テントの中で眠ったことはありますか？
��
1. 私には、海を渡るという夢があった。
2. 私は、お金を貯めるためにアルバイトをした。c.f.人々は、息子を行かせないようにと、彼に言った。
��
1. どちらへ進むかを決めるということは、まるでサイコロを投げるかのようだった。
2. 私は一人で旅行をするのが好きだ。
3. 私の趣味は、星を見ることだ。
4. 彼はギターを弾くのがうまい。
��
1. 誰も、私の居場所を知らなかった。
2. 彼女がいつフランスへ出発するか、あなたは知っていますか？
3. 彼が無事に旅を終えたかどうか、私は知らない。
P.23
星野道夫は有名な写真家だった。
彼は、何年もアラスカで過ごした。
ここでは、彼は北アメリカへの初めてのたびを振り返っている。
私は、16歳の時に初めてアメリカへ行った。
今日では、多くの若者が海外へ行く。
私は少年だった頃から変わったのである。
【文章構造：現在完了(完了)】
Things have changed a lot since I was a boy.
have+過去分詞 「〜してしまった」※その動作が終わってしまったことを表す
since ＝ 「〜から」※現在完了と組み合わせて使う。
私にとっては、アメリカは未知の遠い土地だった。
しかしながら、私には船で海を渡り、ヒッチハイクをしてアメリカを横断すると言う夢があった。
【文章構造：不定詞の形容詞的用法】
I had a dream
※ to不定詞が前の名詞a dreamにかかっている
⇒「〜するという(名詞)」
高校で、私はお金を貯める為にアルバイトをした。
【文章構造：不定詞の副詞的用法】
I got par-time jobs to save money.
※to不定詞が、前の動詞(got part-time jobs)の動作をした目的を表している
⇒「〜するために」
私の父が、私の計画に興味を抱き、その旅行の為のお金をくれた。
それは、父にとっては難しい決断だった。
一つには、彼は事務員であり、それは彼にとっては多額のお金だったのである。
また一つには、人々が息子にそのような冒険へ行かせるな、と彼に言ったのである。
【Q1】
・ 道夫は、16歳の時にどこへ行きましたか？
・ Michio went to America when he was sixteen.
・ 道夫は、16歳の時にアメリカへ行った。
【Q2】
・ 道夫は、お金を貯める為に何をしましたか？
・ Michio got part-time jobs to save money.
・ 道夫は、お金を貯める為にアルバイトをした。
【Q3】
・ 誰が道夫の計画に興味を持ちましたか？
・ His father became interested in his plan.
・ 彼の父親が、彼の計画に興味を抱いた。
P.25
その港は、都市から遠く離れていた。
暗く、私には、その夜泊まる場所はなかった。
私には似ないも計画がなかった。
どちらへ進むかを決めるということは、まるでサイコロを投げるかのようだった。
【文章構造：動名詞の名詞的用法】
was like 動名詞(---ing)＝「〜すること」
|| ||
どちらへ進むべきか決めること サイコロを投げること
私には、ロサンゼルスに知り合いは誰もいなかった。
世界中の誰も、私の居場所を知らなかったが、私は全く恐怖を感じなかった。
【文章構造：S + V + O (O=疑問詞節)】
（S） （V） （O）
No one in the world even knew where I was
↓
直後の語を強調
※where + S + V + … ＝ 「Sがどこに(どこで)〜するかということ」
私は、ただ新しい自由の喜びを叫びたかった。
数日後、私はグランド･キャニオンに到着した。
私は自然の広大さに驚いた。
私は初めて荒野で、小さなテントの中で眠った。
その経験は私にあるアイディアを与え、数年後、それは私をアラスカへと導いた。
【Q6】
・ 道夫は、グランド･キャニオンではどこで眠りましたか？
・ In the Grand Canyon, he slept in a small tent in the wilderness.
・ グランドキャニオンでは、彼は荒野で小さなテントの中で眠った。
P.27
私は、自分にコーラととても大きなハンバーガーを買い与えた。
私は、かつてないほど自分自身に自身を持った。
（more(形容詞比較級)…than ever before ＝「かつてないほどに(形容詞)である」
【Q7】
・ 南部の全てのバス停留所の周りでは、どのような匂いがしましたか？
・ There was a smell of restrooms, shoe polish, hot dogs, and hamburgers around every bus station in the South.
・ 南部の全てのバス停留所の周りでは、トイレ、靴磨き、ホットドッグ、そしてハンバーガーの匂いがした。
【Q8】
・ なぜ、その家族はカナダで道夫を拾ったのでしょう？
・ The family picked up Michio in Canada, because the kids told their parents to pick him up.
・ 子供たちが、道夫を拾うように両親に言った為、その家族彼をカナダで拾った。
1人で旅をしていると、あらゆる種類の人々に出会うというスリリングな経験と機会を得る。
毎日の計画を、まさにその日に決めると言うことは、脚本のない物語を生きているようなものである。
【文章構造：動名詞】 動名詞（---ing）＝〜すること
Deciding on each day's plan that very day is like living in a story without any plot.
|| ||
その日の計画をその日に決めること 脚本のない物語を生きること
バスに乗り遅れ、別のバスに乗れば、人生は全く違うものとなるのである。
人々との偶然の出会いは、人生の重要な一部であるということを私は学んだ。
家に帰ると、私は日本の高校生という、以前と同じ生活に戻った。
（find oneself…＝「自分が…だと分かる」
（find oneself in 〜＝「(気づいてみると)〜にいる」
【Q9】
・ サンフランシスコに到着したとき、道夫はどのように感じましたか？
・ Michio felt more confident in himself that ever before.
・ 道夫は、かつてないほど自分自身に自身を感じた。
【Q10】
・ 一人で旅をすると、どのような経験をするのでしょう？
・ When you travel alone, you have thrilling experiences and chances to meet all kinds of people.
・ 一人で旅をすると、あらゆる種類の人々に出会うスリリングな経験や機会を得る。
【Q11】
・ 家に帰った時、道夫はどのような生活にもどりましたか？
・ When Michio returened home, he found himself in the same old life as a student in a Japanese high school.
・ 家に戻ったとき、道夫は日本の高校生と言う、以前と同じ生活に戻った。
P.30
【Grammar】
��
1. 私は少年の頃から、物事は大きく変わった。
2. 彼女は、10年間日本に住んでいる。
3. 私は、机の上にある太郎のメッセージをちょうど読んだところである。
4. あなたはこれまでに、テントの中で眠ったことはありますか？
��
1. 私には、海を渡るという夢があった。
2. 私は、お金を貯めるためにアルバイトをした。c.f.人々は、息子を行かせないようにと、彼に言った。
��
1. どちらへ進むかを決めるということは、まるでサイコロを投げるかのようだった。
2. 私は一人で旅行をするのが好きだ。
3. 私の趣味は、星を見ることだ。
4. 彼はギターを弾くのがうまい。
��
1. 誰も、私の居場所を知らなかった。
2. 彼女がいつフランスへ出発するか、あなたは知っていますか？
3. 彼が無事に旅を終えたかどうか、私は知らない。
LESSON 1
P.7
私達は、自己紹介したいと思います。
私たちはこの本に登場する人物です。
あなたは、新しい人々や新しい場所に関する話を読むことになります。
私たちには、それぞれあなたへの個人的なメッセージがあります。
私の名前は星野道夫で、私は写真家です。
【文章構造：S + V + C】
My name is Hoshino Michio.
S V C
私の名前（S）は星野道夫(C)です。
S + V + C = 「SはCである」 ｢S=C｣であることに注意
私はアラスカでたくさんの写真を撮りました。
【文章構造：S + V + O】
I took many pictures in Alaska.
S V O
私はアラスカでたくさんの写真を撮りました。
S + V + O ＝「SがOにVする」
熊の写真を撮るのはとても危険です。
16歳のときに、私は一人きりでアメリカとカナダへ長旅をしました。
この本の中で、後に何枚かの私の写真をあなたに見せたいと思います。
【文章構造：不定詞の名詞的用法】
I want to show you some of my pictures.
S V O
to show は「見せること」という意味であり、ここではwantの目的語になっている。
to + 不定詞 ＝ 「〜すること」
また、あなたは私の旅について読むことになります。
もしアラスカの写真が見たければ、19〜22ページをめくってください。
「人々との偶然な出会いは、人生の大切な一部だ。」
「私は母国を新鮮な目で見ることを学んだ。」
【Q1】
・ 星野道夫はいつアメリカとカナダへ旅をしましたか？
・ He made a trip to America and Canada when he was sixtee.
・ 私は16歳のときにアメリカとカナダへ旅をした。
P.8
私はラムセス2世である。
それは「ラムセス2世」と発音する。ただ偉大なラムセスと私を呼べばいい。
【文章構造：S + V + O + C】
You pronounce that "Ramses the Second."
S V O C
それ(O)は「ラムセス2世」(C)と発音する。
S + V + O + C = 「SがOをCとVする」 「O=C」であることに注意。
私はそれが気に入っている。
3000年以上前に、私はエジプトで生まれた。
私はエジプトの王で、とても強かった。
私はナイル川に神殿を建設した。メインの神殿の前には、4つの大きな私の像がある。
私は自分の像が気に入っている。
20世紀に、ある人々がナイル川にダムを建設した。
推移がどんどん上昇した。
私は、私の神殿が水中に消えてしまうと心配した。
この本では、後にあなたは何が起きたのかを学習することになる。
「人間の器用さと協力が私の神殿を守った」
「私は将来、どんな人間の歴史を見ることになるだろう」
【Q2】
ラムセス2世はどこに神殿を建設しましたか？
He built his temples on the Nile River.
彼はナイル川に神殿を建設した。
私の名前はジェーン・グドールで、イギリス出身です。
私は、科学と環境に関心があります。
多くの科学者は大学や企業で働きますが、私は違います。
【文章構造：S + V】
Many scientists work in universities or in companies, ･･･
S V
多くの科学者たちは大学や企業で働きます。
S + V =「SがVする」
私はアフリカでチンパンジーと一緒に多くの時間を過ごします。
チンパンジーは私の友達です。
彼らは人間によく似ているということを、あなたは知っていましたか？
私は、世界の環境がとても心配です。
私は、あるクラブを始めました。私はそれを「Roots & Shoots（根と芽）」と名づけました。
この本の中で、後にこのことを全てあなたにお話しましょう。
95ページを見てください。ここでは、私は「友達」の内の１匹と一緒にいます。
「本当に決心していれば、道はみつかる。諦めないで。」
「私の希望は若者にある。」
【Q-3】
[質問訳] フェーン・クドールはクラブを始めました。その名前は何ですか？
[解答例] It is "Roots & Shoots."
[解答訳] それは「根と芽」である。
P.11
あなたは私の顔を知らないだろうし、私の名前をしらないかもしれません。
それでもいいのです。
なぜなら、あなたがこれらの顔と名前を知っていると私は確信しているからです。
【POINT】
〜, because I am sure that you know these faces and these name:
S
S + be動詞 + sure (that) 〜で「〜を確信している」という構文。
thatは省略されることが多い。
ルーシーとライナス、スヌーピーとチャーリー・ブラウン。
そうです。私は漫画家で、私は「ピーナッツ」の漫画を書きました。
私の名前はチャールズ・Ｍ・シュルツですが、あなたは私の名前を覚えなくてもいいのです。
ただチャーリー・ブラウンとスヌーピーを忘れないで下さい。
【Ｑ-５】
[質問訳] チャールズ・Ｍ・シュルツはあなたに何を覚えていて欲しいのですか？
[解答例] He wants you to remember Charlie Brown and Snoopy.
[解答訳] 彼はチャーリー・ブラウンとスヌーピーをあなたに覚えていて欲しいと思っている。
P.13
【Comprehension】 省略
【True or False】 省略
【Summary】
1. chimpanzees
2. cartoonist
3. Egypt
4. war
5. photographers
6. message
[訳]
このレッスンでは、6人の人たちが自己紹介をする。1人は科学者である；彼女はチンパンジーの研究をしている。1人は有名な漫画家である；彼は「ピーナッツ」を描いた。1人は昔のエジプトの王である。1人はベトナム出身の女性である；彼女はベトナム戦争で恐ろしい経験をした。2人は写真家である。彼らには皆あなたへの個人的なメッセージがある。
P.15
【Exercises】
1
1. c：出会い
人々と出会うチャンスは生活の重要な部分だ。
2. d：1人きり
私は1人きりでアメリカとカナダへと長旅をした。
3. b：植物や木の新しい部分
私はそのクラブを「根と芽」と名づけた。
4. a：誰かをとても嫌な気分にさせること
私は戦争がどんなに悲惨なものか忘れることはないでしょう。
5. e：何かが真実だと考えること
私は、あなたが私の顔を知らないと思う。
2
1. c 夕食前に帰ってきなさい。/ バスケットボールの試合が今日の午後4時に始まる。
2. d 新しいドレスがよく似あうね。/ この布は柔らかい。
3. e 彼は素早く数学の問題を数問終えた。/ 私はいつもあの素晴らしい日を覚えているでしょう。
4. a 彼女は私に数枚のCDを持ってきてくれた。/ 太陽は私たちに光をくれる。
5. b 彼女はテーブルを赤く塗った。/ いつも部屋をきれいにしておきなさい。
P.7
私達は、自己紹介したいと思います。
私たちはこの本に登場する人物です。
あなたは、新しい人々や新しい場所に関する話を読むことになります。
私たちには、それぞれあなたへの個人的なメッセージがあります。
私の名前は星野道夫で、私は写真家です。
【文章構造：S + V + C】
My name is Hoshino Michio.
S V C
私の名前（S）は星野道夫(C)です。
S + V + C = 「SはCである」 ｢S=C｣であることに注意
私はアラスカでたくさんの写真を撮りました。
【文章構造：S + V + O】
I took many pictures in Alaska.
S V O
私はアラスカでたくさんの写真を撮りました。
S + V + O ＝「SがOにVする」
熊の写真を撮るのはとても危険です。
16歳のときに、私は一人きりでアメリカとカナダへ長旅をしました。
この本の中で、後に何枚かの私の写真をあなたに見せたいと思います。
【文章構造：不定詞の名詞的用法】
I want to show you some of my pictures.
S V O
to show は「見せること」という意味であり、ここではwantの目的語になっている。
to + 不定詞 ＝ 「〜すること」
また、あなたは私の旅について読むことになります。
もしアラスカの写真が見たければ、19〜22ページをめくってください。
「人々との偶然な出会いは、人生の大切な一部だ。」
「私は母国を新鮮な目で見ることを学んだ。」
【Q1】
・ 星野道夫はいつアメリカとカナダへ旅をしましたか？
・ He made a trip to America and Canada when he was sixtee.
・ 私は16歳のときにアメリカとカナダへ旅をした。
P.8
私はラムセス2世である。
それは「ラムセス2世」と発音する。ただ偉大なラムセスと私を呼べばいい。
【文章構造：S + V + O + C】
You pronounce that "Ramses the Second."
S V O C
それ(O)は「ラムセス2世」(C)と発音する。
S + V + O + C = 「SがOをCとVする」 「O=C」であることに注意。
私はそれが気に入っている。
3000年以上前に、私はエジプトで生まれた。
私はエジプトの王で、とても強かった。
私はナイル川に神殿を建設した。メインの神殿の前には、4つの大きな私の像がある。
私は自分の像が気に入っている。
20世紀に、ある人々がナイル川にダムを建設した。
推移がどんどん上昇した。
私は、私の神殿が水中に消えてしまうと心配した。
この本では、後にあなたは何が起きたのかを学習することになる。
「人間の器用さと協力が私の神殿を守った」
「私は将来、どんな人間の歴史を見ることになるだろう」
【Q2】
ラムセス2世はどこに神殿を建設しましたか？
He built his temples on the Nile River.
彼はナイル川に神殿を建設した。
私の名前はジェーン・グドールで、イギリス出身です。
私は、科学と環境に関心があります。
多くの科学者は大学や企業で働きますが、私は違います。
【文章構造：S + V】
Many scientists work in universities or in companies, ･･･
S V
多くの科学者たちは大学や企業で働きます。
S + V =「SがVする」
私はアフリカでチンパンジーと一緒に多くの時間を過ごします。
チンパンジーは私の友達です。
彼らは人間によく似ているということを、あなたは知っていましたか？
私は、世界の環境がとても心配です。
私は、あるクラブを始めました。私はそれを「Roots & Shoots（根と芽）」と名づけました。
この本の中で、後にこのことを全てあなたにお話しましょう。
95ページを見てください。ここでは、私は「友達」の内の１匹と一緒にいます。
「本当に決心していれば、道はみつかる。諦めないで。」
「私の希望は若者にある。」
【Q-3】
[質問訳] フェーン・クドールはクラブを始めました。その名前は何ですか？
[解答例] It is "Roots & Shoots."
[解答訳] それは「根と芽」である。
P.11
あなたは私の顔を知らないだろうし、私の名前をしらないかもしれません。
それでもいいのです。
なぜなら、あなたがこれらの顔と名前を知っていると私は確信しているからです。
【POINT】
〜, because I am sure that you know these faces and these name:
S
S + be動詞 + sure (that) 〜で「〜を確信している」という構文。
thatは省略されることが多い。
ルーシーとライナス、スヌーピーとチャーリー・ブラウン。
そうです。私は漫画家で、私は「ピーナッツ」の漫画を書きました。
私の名前はチャールズ・Ｍ・シュルツですが、あなたは私の名前を覚えなくてもいいのです。
ただチャーリー・ブラウンとスヌーピーを忘れないで下さい。
【Ｑ-５】
[質問訳] チャールズ・Ｍ・シュルツはあなたに何を覚えていて欲しいのですか？
[解答例] He wants you to remember Charlie Brown and Snoopy.
[解答訳] 彼はチャーリー・ブラウンとスヌーピーをあなたに覚えていて欲しいと思っている。
P.13
【Comprehension】 省略
【True or False】 省略
【Summary】
1. chimpanzees
2. cartoonist
3. Egypt
4. war
5. photographers
6. message
[訳]
このレッスンでは、6人の人たちが自己紹介をする。1人は科学者である；彼女はチンパンジーの研究をしている。1人は有名な漫画家である；彼は「ピーナッツ」を描いた。1人は昔のエジプトの王である。1人はベトナム出身の女性である；彼女はベトナム戦争で恐ろしい経験をした。2人は写真家である。彼らには皆あなたへの個人的なメッセージがある。
P.15
【Exercises】
1
1. c：出会い
人々と出会うチャンスは生活の重要な部分だ。
2. d：1人きり
私は1人きりでアメリカとカナダへと長旅をした。
3. b：植物や木の新しい部分
私はそのクラブを「根と芽」と名づけた。
4. a：誰かをとても嫌な気分にさせること
私は戦争がどんなに悲惨なものか忘れることはないでしょう。
5. e：何かが真実だと考えること
私は、あなたが私の顔を知らないと思う。
2
1. c 夕食前に帰ってきなさい。/ バスケットボールの試合が今日の午後4時に始まる。
2. d 新しいドレスがよく似あうね。/ この布は柔らかい。
3. e 彼は素早く数学の問題を数問終えた。/ 私はいつもあの素晴らしい日を覚えているでしょう。
4. a 彼女は私に数枚のCDを持ってきてくれた。/ 太陽は私たちに光をくれる。
5. b 彼女はテーブルを赤く塗った。/ いつも部屋をきれいにしておきなさい。
